Frühkindliche Reflexe sind Bewegungsmuster, die während der Schwangerschaft und/oder im ersten Lebensjahr als unwillkürliche Reaktionen auf äußere Reize aktiviert werden.

Frühkindliche Reflexe sind immer gleiche, automatisch ablaufende Bewegungen, die vom Hirnstamm ausgelöst werden. Sie bilden das Fundament für die neuronale Entwicklung und sind für die Reifung des Kindes in der Schwangerschaft und für einen natürlich normalen Geburtsvorgang verantwortlich. Nach der Geburt sorgen die frühkindlichen Reflexen für die Weiterentwicklung vom hilflosen Säugling hin zum laufenden, sprechenden, denkenden und heranwachsenden Kind.

 

Bleiben die frühkindlichen Reflexe aktiv, ist das Körpersystem Ihres Kindes ständig damit beschäftigt, diese auszugleichen. Das ist für Ihr Kind sehr anstrengend und bedeutet unnötigen Kraftaufwand und Kraftverlust. Ist Ihr Kind beispielsweise sehr zappelig und unruhig – ausgelöst durch einen noch teilaktiven Reflex- ist Ihr Kind ständig damit beschäftigt, das Zappeln zu unterdrücken und still zu sitzen. Das beeinträchtigt in erheblichem Maße die Lern- und Konzentrationsfähigkeit und Leistung Ihres Kindes.

 

Es gibt zahlreiche Ursachen dafür, dass ein Reflex nicht harmonisiert wird: (vor)-geburtliche Stress-Situationen wie z.B. Unfälle, Schocksituationen, „verlorener Zwilling“, Infektionen oder Alkohol-/ Drogenkonsum, Kaiserschnitt, eine Frühgeburt oder Saugglocken-/ Zangengeburt. Auch danach können Traumata jeglicher Art dafür verantwortlich sein, dass ein Reflex, der schon entstresst war, wie eine Sicherung wieder „rausfliegt”. Das passiert nicht nur bei Kindern, sondern auch bei Erwachsenen.

 

Die Reflexe sollten ab einem bestimmten Alter harmonisiert sein, um willkürliche bewusste Bewegungen möglich zu machen. Nur so werden die Nervenbahnen, die zwischen Gehirn und Körper verlaufen, optimal gefestigt, die einzelnen Gehirnareale ausgereift, die Muskelspannung im Körper entwickelt und der Aufrichtungsprozess ermöglicht.

​

Sind bei Kindern noch frühkindliche Reflexe aktiv, fällt es ihnen sehr schwer, die sogenannte „neuronale Schulreife“ zu erlangen. Dies zeigt sich bei Grob-und Feinmotorik, Verhaltensauffälligkeiten und Schul- und Lernschwierigkeiten. Ganz oft werden sie dann in eine Schublade gesteckt, aus der sie nicht mehr so leicht rauskommen. Es fällt unangenehm auf und hat gefühlt ständig irgendwelche Probleme auf die Sie meistens der Lehrer in eher unangenehmer Weise aufmerksam machen. Jeder meckert an Ihrem Kind herum, wahrscheinlich sogar Sie selbst und das öfter als Ihnen lieb ist. Auch emotional können Reflexe belastet sein. Bei vielen Kindern mangelt es auch noch in Bereichen der Wahrnehmung und der Bindung. Das bedeutet: das Körper-Energiesystem hat einen gewissen Dauerstress, mit dem Ihr Kind oder auch Sie umgehen muss.

​

Spätestens zum Ende der Kindergartenzeit oder beim Eintritt in die Grundschule kommen die Themen der Kinder zur Sprache. Manchmal werden Kinder vorschnell in Schubladen gesteckt: AD(H)S, LRS oder Rechenschwäche sind oft Begriffe, die genannt werden. Oder es wird gedrängt, zum Schulpsychologen zu gehen. Für Familien beginnt dann oft eine lange Odyssee von Ärzten zu Experten oder Förderstellen.

Das ist mega anstrengend für die Kinder als auch für jede Mama oder jeden Papa, welchen es am Herzen liegt, dass es ihrem Kind gut geht.

​